EJERCICIOS PARA TRABAJAR LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA

Motricidad fina from monigarciagarcia25

Presentación de Mónica García de psicomotricidad infantil

Juegospsicomotricidadinfantil from ESVERIJILDA

• Proporcionar al niño objetos y juguetes con texturas diferentes 
• En un recipiente con arena buscar objetos escondidos
• Colocar pinzas en un cordel 
• Sacar objetos de una caja con huecos
• Con una cuchara llevar azucar de un recipiente a otro
• Pulsar interruptores
• Abrir recipientes
• Meter monedas en una hucha
• Hacer collares de perlas y con pastas
• Botones de diferentes tamaños para abrochar y desabrochar
• Hacer guirnaldas.
• Realizar punteado.
• Rasgado de papel con los dedos.
• Hacer plegados.
• Hacer trenza con lana.
• Hilar collares.
• Lijar.
• Estampar.
• Modelar con plasticina, masa , crema , arena , barro.
• Rellenar figuras con diferentes materiales
• Hacer ejercicios de manos y dedos: golpeando la mesa, jugando a los títeres con manos y dedos.
• Pintar con los dedos utilizando témpera, agua, barro.
• Pintar con los dedos, con , lápices de cera, témpera, barro,
• Recortar con tijeras.
• Hacer movimientos de pinza con sus dedos índice y pulgar.
• Trasladar objetos pequeños como: lentejas,garbanzos, semillas, alpiste, etc. de un plato a otro, sólo usando los dedos índice y pulgar.
• Envolver objetos pequeños en papel.
• Enroscar tapas de distintos envases.
• Hacer chorizos de plastilina y cortarlos con la tijera.
• Cortar siguiendo una línea recta, luego oblicua o inclinada.
• Picar con el punzón sobre la línea.
• Tocar, apretar, sacudir, golpear, pellizcar, agitar, agarrar y soltar, palmear, frotar palmas y objetos de diferentes texturas y tamaños.
• Palmas y dedos unidos: diferentes combinaciones de movimientos. (enlazar, separar y unir dedos, separar palma, separar palma y dedos manteniendo yemas unidas, acariciarse)
• Teclear.
• Escalar con los dedos.
• Puño cerrado: liberar dedo a dedo: “contar”
• Decir que sí y que no con los dedos y las manos.
• Subir una escalera imaginaria por la pared con los dedos.
• Apretar pelotas pequeñas, pasarlas de una mano a otra.
• Las manos se abrazan, se esconden, se saludan, se aprietan.
• Recordar continuamente a la niña(o) la toma correcta del lápiz. Utilizar lápiz triangular
• Arrugar papel y formar pelotas.
• Hacer trazos libremente sobre la arena y/o sobre el agua.
• Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles
• Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.
• Enredar un lazo en un palo de madera
• Pegar pegatinas: despegar las pegatinas y pegarlas en lugares determinados o libremente.
• Formar torres con bloques
• Estirar gomas, elásticos...
• Juegos con marionetas de dedos

     

     JUEGOS DE MANOS Y DEDOS

• Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento circular…)
• Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras, pájaro volando…) o de objetos (aspas del molino, hélices de helicóptero.
• Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego más rápido.
• Abrir y cerrar los dedos de la mano, primero simultáneamente, luego alternándolas. Ir aumentando la velocidad.
• Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo órdenes.
• Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la velocidad.
• “Tocar el tambor” o “teclear” con los dedos sobre la mesa, aumentando la velocidad.
• Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrás de otro, empezando por el meñique

   

      

     OTROS RECURSOS

• Juego Interactivo: Cazamariposas. Proyecto Agrega
• Fichas de grafomotricidad de Orientación Andujar
• Fichas de grafomotricidad de Faro de Alejandría
• Grafomotricidad. Fichas y pasatiempos online
• Tabla de ejercicios de motricidad fina de  Belkis Pentón Hernández, en  "Ejercicios para trabajar la motricidad Fina"  del Colegio Franciscano del Birrey Solís. Bogotá.
• Actividades para desarrollar la motricidad fina de la Junta de Extremadura
• Coordinación visomotriz de Anabel Cornago

Actividades recogidas de: 

     CEFIRE de Elda 2005-2006

     Blog SER 

     Orientación Andujar

     Faro de Alejandría

     Fichas y Pasatiempos online

vídeos youtube

Muchas ideas en
http://www.pinterest.com/alexb1000/
http://blog-alexandre.over-blog.com/

Ejercicios para trabajar la motricidad gruesa

Ideas para trabajar la motricidad de Anabel Cornago

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PRE-REQUISITOS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Tal como nos explica Pamela Ferreira en su publicación "Pre-requisitos necesarios para la adquisición de la lectura y escritura" antes de introducir a los niños/as en la lectoescritura es necesario asegurarse de que han desarrollado determinadas habilidades.
Veamos cuáles son estas habilidades y cómo trabajarlas

"Pre-requisitos necesarios para la adquisición de la lectura y escritura"

Hay ciertos pre-requisitos que son necesarios para que los niños adquieran la lectura y escritura, los cuales nombraremos y explicaremos a continuación:

• Percepción: el niño toma contacto con el mundo exterior, comprendiendo sus fenomenos por medio de los órganos de los sentidos.
• Esquema corporal: es el conocimiento que los niños deben de tener sobre su esquema corporal (partes del cuerpo, movimientos, posturas y actitudes). Cuando no poseen esta habilidad tienen graves problemas para orientarse espacial y temporalmente. Por ejemplo: escriben fuera de la línea o de la hoja.
• Orientación espacial y temporal: la noción temporal le permite al niño organizar su propio tiempo y percibir el tiempo vivido para poder dominar los conceptos de: hoy, mañana, días de la semana, etc. La noción temporal ocurre cuando el niño establece una relación entre su cuerpo y el medio. Ambas nociones son indispensables para no presentar problemas en su aprendizaje.
• Lateralidad: hace referencia a la preferencia espontánea en el uso de los órganos situados al lado derecho o izquierdo del cuerpo, como los brazos, las piernas, por ejemplo. Ésto es muy importante para desarrollar diferentes actividades, incluyendo la lectura.
• Coordinación visomotora: es la integración entre los movimientos del cuerpo (globales y específicos) y la visión. Aquellos niños que no logren coordinar el movimiento de los ojos con el de las manos, tendrán problemas en las actividades que tienen que ver con la coordinación visomotora, ojo – mano.
• Ritmo: se define como la precepción que tiene el niño con respecto a los sonidos en el tiempo. La falta de esta habilidad puede causar una lectura lenta, silábica, con puntuación y entonación inadecuadas.
• Análisis y síntesis visual y auditiva: es la capacidad de ver el todo y dividirlo en partes para después juntarlas y volver al todo. En el proceso de escritura , es necesario que la lectura venga antes, o sea, la palabra debe ser escuchada, visualizada y después recién escrita.
• Habilidades visuales: son la discriminación entre semejanzas y diferencias, formas y tamaños, la percepción de figura – fondo y la memoria visual. El no manejo de las mismas puede ocasionar lectura silábica, lenta, inversiones, omisiones y adiciones de letras, sílabas o palabras.
• Habilidades auditivas: Hace posible establecer la relación entre símbolo gráfico y el sonido correspondiente. Las letras cuyos sonidos son parecidos, deben ser estimuladas a través de la discriminción de los sonidos.
• Memoria Cinestésica: Es la capacidad de retener los movimientos motores necesarios para la realización gráfica.
• Lenguaje oral: Constituye un pre-requisito básico para la alfabetización ( lectura y escritura). Ésta solo debe ser iniciada luego de que el niño es capaz de pronunciar correctamente todos los sonidos de la lengua.

Todos estos requisitos son fundamentales conjuntamente con el desarrollo físico – emocional e intelectual para la adquisión de la lectura y escritura.

Pamela Ferreira

¿CÓMO TRABAJARLOS?

• Actividades para trabajar la lateralidad y el esquema corporal del niño, de Roberto Martín Casañas
• Imagenes esquema corporal de la galería de Esther
• Fichas para trabajar el esquema corporal cab 3, cab 4, cab 5 , librillos "Quién soy?" 1, 2, y 3 y diccionario del cuerpo humano, de la galería de Sonia
• Fotografías para trabajar conceptos espaciales de la galería de maestros de AyL y posiciones espaciales de la Galería de Dana H
• Fichas de grafo de Orientación Andujar
• Programas de habilidades básicas: en estos cuadernos se incluyen fichas donde se trabaja la discriminación visual, percepción espacio temporal, conceptos básicos espaciales... de Orientación Andujar
• Discriminación auditiva de la galería de maestros de AyL
• Sonidos familiares dela galería de maestros de AyL

Fichas para trabajar el proceso lectoescritor

• Ficha de lectoescritura del CEPA Castuera
• 9 letras: Blog de recursos para el aprendizaje de la lengua
• Lectoescritura de ustea.org
• Fichas de trabajo en cuadrícula de doslourdes.net
• Jugamos con las letras de waece.org
• Vocabulario con dificultad ortográfica de María Valenzuela
• " Síndrome de Down : lectura y escritura" de María Victoria Troncoso, Profesora Especializada en Pedagogía Terapéutica y María Mercedes del Cerro, Profesora Especializada en Educación Especial
• Cuaderno de lectoescritura: las vocales, del CDP Ntra. Sra. de las Nieves

Juegos online

• Para el aprendizaje de la lectoescritura de José Bustillo
• Conciencia fonológica del CREENA
• Letras (discriminación auditiva y visual de fonemas)Aplicación que se compone de dos grandes bloques de actividades: Tres juegos de discriminación auditiva de los fonemas y tres juegos de discriminación visual y trazo de las grafías correspondientes.